1. 2.
3.
  • 培育台灣生理學人才
  • 奠定學生生理學知識
  • 培養學生獨立思考及研究能力
  • 培養國內生物科技及產業研發技術人才
  • 基本素養與核心能力    [基本素養核心能力與課程規劃關聯圖]
    [基本素養]
  • 人文素養
  • 由科學與人文的對話,使學生具有尊重生命、關懷人群、及人道之素養。
  • 公民素養
  • 1. 提升性別平等、校園安全、環保意識、美學及法治之概念。 2. 強化對生命科技的敏感度與學術倫理。
  • 社會關懷
  • 參與學術團體或非政府組織活動。
  • 國際視野
  • 包容多元文化跨國籍的學習,與國際語言之使用。
    [核心能力]
  • 致力於達成生理領域專業學習、跨領域合作的專業人
  • 熟悉生理學之相關知識與教學、研究之基礎能力 。
  • 具生命科學設計實驗及分析解釋資料之能力
  • 訓練學生具備設計及驗證科學數據及統計學分析的技能及觀念。
  • 培養對學術論文的閱讀、討論與表達能力
  • 應具備與他人溝通之能力,並能將專業知的語言轉換成跨領域可理解的語言之能力。
  • 培養學生自我探索與團隊精神
  • 於民主氛圍養成主動學習、創意的思考、負責任與團隊投入之態度。
    課程分類
    課程分類 課程名稱
    A. 全校共同必修
    B. 通識課程
    C. 院核心課程
    D. 所核心課程
    高等生理學, 研究方法導論, 細胞生物學, 專題討論(一), 專題討論(二), 專題討論(三), 專題討論(四), 專題討論
    E. 誇領域課程
    生物統計學, 表觀遺傳學特論(一), 表觀遺傳學特論(二), 病態生理學
    F. 融入學習領域
    G. 神經生理學領域
    神經科學, 神經訊息傳遞特論, 分子神經科學, 標靶器官毒理學, 神經精神藥理學, 循環系統藥理毒理學, 以問題為導向學習神經系統和諧(一), 以問題為導向學習神經系統和諧(二), 以問題為導向學習循環系統恆定(一), 以問題為導向學習循環系統恆定(二), 神經生理學書報討論(一), 神經生理學書報討論(二)
    H. 內分泌生理學領域
    I. 行為生理學領域
    J. 運動生理學領域
    L. 生物資訊學領域
    生物資訊學
    M. 呼吸生理學領域
    心肺生理學
    N. 分子生物科學領域
    分子內分泌學, 分子生物學, 細胞及分子生理學書報討論(一), 細胞及分子生理學書報討論(二)
    O. 細胞電生理學領域
    細胞電生理(一), 細胞電生理(二), 計算細胞生理學, 計算細胞電生理生命科學之應用實習, 計算細胞電生理生命科學之應用
    P. 聽覺生理學領域
    聽覺生理學(一), 聽覺生理學(二)
    Q. 其他
    教學實習, 整合醫療的實證科學, 蛋白質體在生理上的應用(一), 蛋白質體在生理上的應用(二), 中階研究方法與論文寫作, 進階研究方法與論文寫作, 高等論文寫作, 分子老年學特論(一), 分子老年學特論(二)
    建議修讀學程
    未來發展
    Site Meter